Câu 1: Khi máy bay phải hạ cánh khẩn cấp dưới nước và chìm dần, bạn làm thế nào để thoát ra an toàn?

a. Ngay khi máy bay chìm, bạn mở áo phao cho nổi lên rồi bơi ra.

b. Bơi ra đến cửa máy bay rồi mới mở áo phao.

>>Đáp án

Câu 2: Khi đang bơi ở biển hoặc ao hồ, nếu bị dòng chảy cuốn ra xa bờ, bạn nên làm gì?

a. Cố gắng bơi ngược vào bờ.

b. Bơi song song với bờ.

>>Đáp án

Câu 3: Giả sử bạn bị kẹt tại một đồi cát cách xa trung tâm thành phố, điện thoại và tín hiệu radio không thể sử dụng, bạn sẽ phát tín hiệu cầu cứu như nào?

a. Đốt lốp dự phòng.

b. Bấm còi liên tục.

>>Đáp án

Câu 4: Nếu đang đi trên đường và không tìm được chỗ để tránh sét, cách tốt nhất bạn có thể làm là gì?

a. Tìm một bãi đất trống và ngồi xuống.

b. Ngồi ngay tại vị trí đang đứng.

>>Đáp án

Theo Bright side

Đề bài. Bên trong nửa hình tròn đường kính AB = 20 cm, vẽ hai hình vuông CHKD và NKFE sao cho C và E nằm trên nửa đường tròn và CH, KD, KN, EF cùng vuông góc với AB. Tính tổng diện tích hai hình vuông CHKD và NKFE.

Đáp án: Không mất tính tổng quát giả sử rằng: NE=EF= a ≥ b=CH=HK

Đặt X=OK thì OF= a−X. Nối OC, OE ta sẽ chứng minh OH = a và OF = b

Theo Pitago: EF²+FO²= OE²=OC²=CH²+ HO² hay a²+(a−x)²= b²+(b+x)²

Suy ra: a²− b² + (a−x)²− (b+x)² = 0 hay 2(a+b)(a−b−x)=0 hay x = a−b.

Từ đó OH=a ; OF=b và S(CHKD)+S(NKFE) = b²+ a² = OC²=OE²= 100 cm²

Nhận xét: Có thể phát biểu tổng quát tính bất biến thành định lý sau:

Định lý TASIC: Với bất kỳ cặp 2 hình vuông CHKD; NKFE ghép nội tiếp trong nửa đường tròn đường kính AB=2R (như hình vẽ) ta luôn có:

1. Hai bán kính đi qua 2 đỉnh C, E trên đường tròn vuông góc nhau.

2. Tổng diện tích của 2 hình vuông CHKD và NKFE luôn bằng R².

Trần Phương

Ngày 3/1, nhiều giáo viên cho rằng sức khỏe cộng đồng cần được ưu tiên hàng đầu, đặt lên trên các kỳ thi chuẩn hóa. Jules White, Hiệu trưởng trường Tanbridge House tại Horsham, nói: “Học sinh tại nơi tình hình dịch bệnh phức tạp, gián đoạn học tập sẽ bất lợi hơn những em tại khu vực mà dịch được kiểm soát tốt hơn. Thay vì thi chuẩn hóa, tại sao chúng ta không để giáo viên cho điểm cuối kỳ?”.

Theo khảo sát của tờ Times, 62% học sinh ở Medway, Kent, không đến trường từ cuối tháng 11/2020, trong khi đó ở Southend-on-Sea, Essex, con số này chỉ là 8%. Việc này tạo ra sự chênh lệch lớn giống như phát biểu của Jules.

Lord Baker, cựu thư ký giáo dục, đồng tình với ý kiến của Jules bởi “giáo viên là người hiểu trình độ của học sinh hơn ai hết và có thể đánh giá chính xác năng lực của từng em”.

Tại Anh, đa số trường trung học mở cửa trở lại từ 28/12/2020 để học sinh ôn thi GCSE. Đến 4/1, học sinh tiểu học cũng quay lại trường. Trái với phản đối của nhiều giáo viên, Bộ trưởng Giáo dục Gavin Williamson nhấn mạnh các kỳ thi quốc gia vẫn phải được tiến hành vào mùa hè năm nay.

GCSE (General Certificates of Secondary Education) là bằng cấp học thuật đầu tiên trong hệ thống văn bằng của Anh quốc. Trong 2 năm cuối của chương trình phổ thông bắt buộc (độ tuổi từ 14 đến 16), học sinh phải thi lấy chứng chỉ GCSE vào tháng 5-6 hàng năm.

Thông thường, học sinh phải thi khoảng 8 môn học GCSE, bao gồm cả tự chọn và bắt buộc. Kết quả thi GCSE là yếu tố quan trọng trong hồ sơ dự tuyển đại học của học sinh Anh.

Thanh Hằng (Theo Metro)

Hiện nay, việc tiếp xúc với máy tính sớm không còn xa lạ với trẻ em. Thay vì ngăn cấm, bạn có thể biến việc này thành những hoạt động bổ ích, giúp trẻ biết gõ máy tính từ sớm.

Nếu có thể sử dụng cả 10 ngón tay để đánh máy (điều không nhiều người làm được), trẻ sẽ có khả năng học tập, làm việc bằng máy tính hiệu quả hơn trong tương lai, giúp tiết kiệm thời gian và giảm thiểu các lỗi có thể mắc phải. Các nghiên cứu cũng chỉ ra việc tập đánh máy từ trước khi vào cấp 1 sẽ giúp trẻ nhỏ nhận biết các chữ cái nhanh và đọc tốt hơn so với bạn bè cùng trang lứa.

Phụ huynh có thể giúp việc luyện tập đánh máy của trẻ thú vị hơn bằng các trò chơi tham khảo trên mạng. Cùng với đó, hiện có nhiều trò chơi đánh máy bằng tiếng Anh, trẻ có thể vừa luyện tập, vừa ôn các từ tiếng Anh đơn giản.

Sau đây là một số trò chơi đánh máy tiếng Anh được các giáo viên tiểu học và trung học Mỹ sử dụng trong lớp học.

Keyboard Ninja

Những trẻ nhỏ yêu thích tựa game nổi tiếng Fruit Ninja (Chém hoa quả) sẽ thấy ý tưởng của game Keyboard Ninja thân thuộc. Thay vì việc chém hoa quả bằng ngón tay, mỗi loại quả sẽ hiện lên cùng với một chữ cái. Nhiệm vụ của trẻ là gõ chính xác chữ cái đó trước khi hoa quả cùng với chữ rơi khỏi màn hình. Trẻ có thể luyện tập ở ba trình độ với lựa chọn tập riêng từng dòng trên bàn phím hoặc tập đánh số riêng biệt.

Cô Suzanne Taylor ở New York khuyên rằng để nhớ vị trí chữ cái trên bàn phím tốt hơn, trẻ nên bắt đầu bằng việc đặt ngón trỏ ở vị trí mặc định phím “F” và phím “J”. “Để bắt đầu đánh máy 10 ngón, trẻ nên bắt đầu bằng việc đặt vị trí tay chuẩn và luyện tập sự chính xác khi gõ bàn phím, sau đó mới luyện tốc độ”, cô nói.

Jungle Junior

Theo chuyên gia nghiên cứu về trẻ nhỏ Monica Lewis, Jungle Junior là hệ thống bài giảng và trò chơi luyện tập nhằm giúp trẻ từ lứa tuổi mầm non, thời điểm mà trẻ nên được bắt đầu luyện tập đánh máy. Qua hệ thống Jungle Junior, trẻ sẽ được được cải thiện về khả năng nhận biết chữ cái, sự thành thạo trong việc sử dụng bàn phím và kỹ năng đánh máy.

Keyman

Keyman được xây dựng trên ý tưởng của trò chơi điện tử nổi tiếng Pacman. Khi chơi Keyman, trẻ sử dụng các nút trên bàn phím để hướng dẫn nhân vật đi thu thập các phần kho báu và lương thực. Nếu phụ huynh từng chơi Pacman khi còn nhỏ, họ có thể dễ dàng hiểu tại sao con sẽ cảm thấy Keyman là trò chơi vô cùng thú vị, hoàn toàn không cảm thấy giống hoạt động học tập.

Thầy Mike Ellison, giáo viên lớp 4 ở Mỹ, cho biết phụ huynh nên để trẻ luyện tập đánh máy trên máy tính với bàn phím thông thường, thay vì trên điện thoại và máy tính bảng với bàn phím ảo.

Type-a-Balloon

Đây là trò chơi đơn giản và nhiều màu sắc cho những trẻ mới bắt đầu luyện tập đánh máy. Trong trò chơi này, từng quả bóng sẽ bay lên với các chữ cái ở trên đó và trẻ có nhiệm vụ gõ đúng chữ cái cần thiết để làm nổ quả bóng.

Typing Sentences for Speed

Nhắm đến đối tượng trẻ lớn hơn, có thể nhớ vị trí các chữ cái trên bàn phím và đọc được câu hoàn chỉnh, trò chơi này cho phép trẻ luyện tập đánh máy cả câu để dần nâng cao tốc độ. Thông qua trò chơi, trẻ còn có thể biết thêm nhiều kiến thức thú vị và câu nói nổi tiếng của vĩ nhân, thay vì chỉ luyện tập với những văn bản đánh máy thông thường.

Những trẻ lớn hơn thường gặp nhiều khó khăn với kỹ năng đánh máy, đặc biệt khi trẻ không được luyện tập nghiêm túc từ nhỏ. “Trẻ thường cảm thấy khó chịu khi bị ép luyện tập đánh máy trong khi viết tay dễ hơn rất nhiều. Tuy nhiên, phụ huynh cùng với giáo viên cần cố gắng để việc luyện tập này dễ dàng hơn cho trẻ”, cô Taylor nói.

Thanh Hằng (Theo Parents)

Những người đam mê máy tính thường mơ ước xây dựng được ứng dụng đột phá so với đối thủ, giống như Harsh Dalal, 19 tuổi, sinh viên trường Bách khoa Singapore, người đã đồng sáng tạo ra một trong những ứng dụng quay lại màn hình đầu tiên ở tuổi 13.

Ứng dụng đó đã thu về 5 triệu lượt tải trong vài tuần. Tuy nhiên, sản phẩm do chàng trai gốc Ấn Độ, thường trú ở Singapore, xây dựng cùng những người bạn tuổi teen đã không khiến họ trở thành triệu phú, mặc dù có lợi thế đi đầu vào năm 2014.

“Chúng tôi đã không kiếm được bất kỳ khoản tiền nào từ đó, thật ngu ngốc vì chúng tôi không mong đợi nó thành công”, Harsh nhớ lại. Thay vì lưu trữ ứng dụng đó trên App Store của Apple, do không thể chi trả khoản phí hàng năm 99 USD, họ đã tải ứng dụng lên một nền tảng cung cấp dịch vụ lưu trữ miễn phí.

Harsh nói: “Đó là sản phẩm rất mới lạ chưa ai từng làm trước đây. Tôi khá sốc. Chúng tôi chỉ là năm đứa trẻ vẫn còn ham chơi, thử nghiệm với chiếc iPhone của mình và cách hoạt động của công nghệ”.

Dù bỏ lỡ cơ hội kiếm tiền, thành công của ứng dụng đã mở đường cho doanh nhân trẻ này. Chàng trai 19 tuổi hiện là giám đốc điều hành của Công ty Phát triển phần mềm Team Labs, có khách hàng là Công ty Coca-Cola, Google và Hilton.

Là người trẻ nhất trong công ty, Harsh quản lý 120 nhân viên tại 8 thành phố trong khi vẫn theo kịp bài vở ở trường Bách khoa Singapore, nơi đang theo học để lấy bằng Quản trị kinh doanh.

Harsh Dalal sinh ra tại Ấn Độ, năm 6 tuổi, gia đình chuyển tới Singapore. Trong nhiều năm liền, Harsh phải chuyển nhà nhiều lần. Điều này khiến cậu bé phải vật lộn trong việc duy trì tình bạn lâu dài với những đứa trẻ hàng xóm.

“Tôi mất hết bạn bè mỗi khi chuyển nhà. Vì vậy, thay vì ở sân chơi, tôi thường ở nhà, ngồi trước laptop, lập trình hoặc làm những việc khác”, Harsh nói. Cũng chính vì vậy, khi là học sinh trường tiểu học Zhonghua, Harsh đã học lập trình bằng cách dành hàng giờ xem các hướng dẫn trên Youtube.

Ở tuổi 11, chán chiếc điện thoại Android chỉ có một trò chơi của mình, Harsh đã thử hack (đột nhập vào hệ thống của nó) để cài đặt một hệ điều hành khác nhằm tải thêm trò chơi nhưng không thành công.

Sau kỳ thi tốt nghiệp tiểu học, Harsh nhận được chiếc iPhone 4 do mẹ bỏ đi. Lần này, cậu bé đã xoay xở và bẻ khóa được thiết bị. “Tôi có ác cảm với việc bị kiểm soát. Thật khó để trở thành chính mình nếu có điều gì đó hạn chế mình”, Harsh chia sẻ.

Bị hấp dẫn bởi hệ điều hành iOS từ iPhone, Harsh bắt đầu lùng sục các diễn đàn dành cho lập trình viên của Apple để biết thêm thông tin. Cũng từ đó, cậu kết bạn với bốn người lạ, từ 14 đến 17 tuổi, đến từ Mỹ, Nga, Na Uy và Singapore.

Tham gia vì lợi ích chung, những thanh thiếu niên đã trao đổi các mẹo về lập trình, phát triển ứng dụng và bẻ khóa iPhone. Tuy nhiên, các cuộc thảo luận về việc bẻ khóa đã khiến họ bị cấm trên các diễn đàn. Dù không còn trò chuyện trên nhóm, Harsh và bốn người bạn quyết định hợp tác với nhau.

Năm 2014, nhóm năm người đã phát triển ứng dụng ghi lại màn hình. “Rất nhiều thanh thiếu niên muốn ghi lại màn hình trên iPhone của họ và chúng tôi muốn tạo ra một ứng dụng ghi lại màn hình mà không bị bẻ khóa. Và chúng tôi đã thành công”, Harsh, khi đó là học sinh trường trung học Temasek, cho biết.

Ngoài ứng dụng ghi lại màn hình, nhóm của Harsh cũng tạo ra một cửa hàng ứng dụng thay thế có tên iDownload Pro, nơi các lập trình viên có thể tải lên các ứng dụng bị App Store từ chối. Có hơn 3 triệu lượt tải xuống, nhưng họ đã phải đóng cửa nó vào năm 2015 vì việc duy trì quá tốn kém. Apple cũng đặt ra cách xử lý nghiêm ngặt hơn đối với các cửa hàng ứng dụng của bên thứ ba.

Mong muốn “trở thành lính đánh thuê để thế giới mượn kỹ năng của mình”, nhóm của Harsh bắt đầu cung cấp dịch vụ phát triển web và phần mềm. Còn quá trẻ để đăng ký thành lập công ty, một thành viên trong nhóm đã thuyết phục cha làm điều đó cho họ ở Vương quốc Anh. Công ty Team Labs ra đời và khách hàng đầu tiên đã trả 299 USD để phát triển một trang web.

Harsh nhớ lại đó là giai đoạn rất khó khăn. Họ luôn phải giữ mức giá rất thấp để cạnh tranh. “Tỷ suất lợi nhuận không hề tồn tại. Nếu tôi đến làm việc tại McDonald’s trong cùng khoảng thời gian, có lẽ tôi đã kiếm được nhiều tiền hơn”, Harsh so sánh.

Thế rồi khó khăn cũng dần qua đi. Năm 16 tuổi, Harsh và các bạn trong nhóm trúng thầu dự án trị giá 100.000 USD để phát triển ứng dụng tiếp thị cho công ty đa quốc gia. Năm thành viên mỗi người mang về 10.000 USD và đổ phần tiền còn lại vào công ty. “Ở thời điểm đó, tôi chưa bao giờ nhìn thấy nhiều số 0 như vậy”, Harsh nói.

Có tiền từ dự án, Harsh lại dành phần lớn đầu tư vào công ty. Chàng trai đã mua bitcoin với giá thấp và sau đó bán loại tiền này ở mức cao nhất để thu được lợi nhuận năm con số rồi chuyển số tiền đó vào việc kinh doanh.

Công ty bắt đầu đi lên cũng là lúc Harsh phải suy nghĩ nhiều về kế hoạch tiếp theo bởi vẫn đang đi học. Harsh đã tự hỏi liệu việc tiếp tục học có hợp lý không trong khi việc kinh doanh ngày càng ảnh hưởng đến điểm số. Cuối cùng, chàng trai quyết định sau trung học sẽ thi vào trường Bách khoa Singapore.

Về mặt kinh doanh, trong khi tiền bạc rủng rỉnh và công việc thú vị, Harsh không thích việc khách hàng chỉ đường hướng hoàn toàn. “Bởi vì khách hàng là thượng đế, bạn phải lắng nghe chính xác những gì họ muốn. Điều đó tạo ra rất nhiều hạn chế và sự thiếu tự do”, Harsh chia sẻ.

Vì vậy, năm 2017, công ty của Harsh chuyển trọng tâm sang phát triển phần mềm mà nền tảng phần mềm đầu tiên là công cụ nội bộ để nhân viên Team Labs làm việc vì họ ở các múi giờ khác nhau. Nền tảng này mang tên “Xenon”, cho phép lập trình viên hợp tác thiết kế, xây dựng và triển khai các sản phẩm kỹ thuật số trên cloud (đám mây). Hiện, Xenon có gần 70.000 người dùng.

Để gây quỹ cho sự phát triển của công ty, Harsh đã gửi hàng trăm email đến các nhà đầu tư mạo hiểm nhưng rất ít người trả lời. Họ cho rằng cậu còn quá trẻ để được xem xét tài trợ. “Ban đầu, tôi bị mất tinh thần. Tôi tự hỏi liệu có đáng phải vật lộn nhiều như vậy để có kinh phí hay không”, Harsh nhớ lại.

Nhưng rồi những câu trả lời như vậy không còn làm cậu bận tâm nữa. Cuối cùng, Harsh thu hút được sự chú ý của nhà đầu tư từ Mỹ với số tiền lên tới sáu con số. Kể từ năm 2017, Team Labs đã huy động được 9,8 triệu USD trong nguồn vốn Series A, có trụ sợ chính tại San Francisco. Các nhà đầu tư gồm Grand Canyon Capital, Startup Capital Ventures và Korea Investment Corporation.

Hiện, chỉ nhân viên thực tập trẻ hơn Harsh, còn đa phần lớn hơn hàng chục tuổi. Trong số năm nhà đồng sáng lập, chỉ còn Harsh gắn bó với công ty. Những người còn lại đã rời đi vì những lý do như để học thêm hoặc bắt đầu một sự nghiệp kinhh doanh khác.

“Thật đáng buồn khi tôi không thể tiếp tục nói chuyện với những người bạn đã gắn bó từ những ngày đầu thành lập. Chúng tôi đã chỉ tập trung vào những gì bản thân cảm thấy thú vị hơn là những gì kiếm ra tiền”, Harsh nói.

Dù vậy, CEO 19 tuổi vẫn cố gắng phát triển công ty. Năm ngoái, Team Labs đã định tung ra sản phẩm thứ ba, Argon, công cụ quản lý dự án nhưng phải tạm dừng do Covid-19. Thay vào đó, công ty đã rót 400.000 USD vào việc thiết kế Silicon – phần mềm dựa trên AI tích hợp thoại, cuộc gọi video và trò chuyện nhóm để tận dụng sự bùng nổ nhu cầu về phần mềm hội nghị trực tuyến.

Harsh tiết lộ trước Covid-19, Team Labs được định giá 25 triệu USD nhưng vẫn chưa có lãi. Để tiết kiệm chi phí, Team Labs đã từ bỏ không gian văn phòng vào năm ngoái. Tất cả nhân viên làm việc tại nhà và một số giám đốc điều hành đã bị cắt giảm lương. Bản thân Harsh cũng chuyển lương hàng tháng của mình trở lại công ty và khẳng định sẽ chỉ nhận lương khi công ty có lãi. Vì vậy, Harsh vẫn xin mẹ tiền tiêu vặt.

Bà Manju, mẹ của Harsh, bày tỏ tự hào về con trai: “Trong khi có thể sống như một thiếu niên bình thường, chơi game trên máy tính hoặc đi xem phim với bạn bè thì Harsh lại bận gấp đôi tôi”.

Khi được hỏi liệu có nuôi dưỡng tham vọng IPO như nhiều doanh nhân công nghệ khác, Harsh cho biết đang để ngỏ các lựa chọn. Sau khi lấy bằng tốt nghiệp trong năm nay, kế hoạch của cậu là học tại một trường đại học ở Singapore hoặc ở Mỹ. Nhưng trước đó, Harsh sẽ phải thực hiện nghĩa vụ quân sự. Điều này đồng nghĩa cậu phải rời xa công ty hai năm.

Dương Tâm (Theo Channel News Asia)

Thầy giáo tiếng Anh Quang Nguyen phân tích sâu về ba loại tiếng Anh thường thấy.

Có bao giờ bạn tự hỏi, sao mình nghe TOEFL, IELTS thì không đến nỗi nào, nhưng động nghe phim hay giao tiếp thì cảm thấy khó quá?

Mình tìm được câu trả lời nhờ một lần đi dự hội thảo về phát âm tiếng Anh tại Michigan States University năm 2017. Một diễn giả đã phân tích “thật ra có ba loại tiếng Anh mà người học thường nghe”.

Loại thứ nhất, bà gọi là “greenhouse English” (tiếng Anh nhà kính). Loại tiếng Anh này hay được nghe ở các trường mẫu giáo, tiểu học hay các trường học ở các nước nói tiếng Anh như ngoại ngữ (giống Việt Nam).

Đặc thù của “greenhouse English” là giáo viên thường đọc rõ từng từ giống như trong từ điển. Tất cả từ, bất kể là từ được nhấn hay không đều được phát âm (enunciate) một cách cẩn thận và rõ ràng. Ví dụ ở hai câu “Hello, How are you? – I am fine, thank you, and you?”, từng từ được phát âm một cách rõ ràng.

Vượt qua trình độ “greenhouse English”, học sinh được tiếp cận với cái gọi là “garden English”. Loại tiếng Anh này không được phát âm rõ ràng như “greenhouse English”, đôi khi sử dụng giảm âm, nối âm, nhưng đặc thù chung là được nói ở tốc độ chậm và các từ không được nhấn (function words) cũng được nói tương đối rõ ràng.

Ví dụ câu “My name’s Quang” (“is” được giảm lược). “I’m going to school now. I won’t be late (“am” và “will not” được giảm lược).

Loại “garden English” thường được thấy trong các lớp học tiếng Anh của người Việt Nam. Hầu hết tài liệu nghe chuẩn hóa (kể cả IELTS và TOEFL) đều là “garden English” – tiếng Anh chậm, chuẩn mực, rõ ràng và ít các hiện tượng nối âm, nuốt âm như trong thực tế.

Tóm lại, “garden English” là khi người nói cố tình nói chậm và rõ hơn so với tốc độ bình thường nhằm tăng tính rõ ràng, và đảm bảo người nghe có thể hiểu được.

Loại cuối cùng, gọi là “jungle English”, là tiếng Anh tự nhiên. Loại này khó nghe hơn rất nhiều vì có nhiều phần giảm âm, nối âm, nuốt âm và tốc độ thì thường “nhanh như điện xẹt”. Đây là tiếng Anh được sử dụng khi người bản xứ nói chuyện với nhau.

Ví dụ: Bedy-bo-da bed-a sleep beder (Betty bought a bed to sleep better). Câu này có nhiều phần nối âm, biến âm và được nói với tốc độ nhanh.

Mình có cháu họ, từ nhỏ đi học tiếng Anh ở khắp nơi, nhưng khi xem phim tiếng Anh thì không hiểu. Thầy cô khẳng định cháu vẫn nói tiếng Anh tốt nên bố mẹ nghĩ tiếng Anh của con dùng được. Mình thì biết rằng còn một khoảng cách rất lớn giữa việc “giao tiếp được với Tây” và dùng tiếng Anh tự tin, thoái mái.

Khoảng cách đó chính là giữa “Garden English” và “Jungle English”. Chừng nào nó chưa được khỏa lấp, người học vẫn sẽ không bao giờ tự tin hoàn toàn trong việc sử dụng tiếng Anh để học tập, tương tác, và giao thương.

Quang Nguyen

Để tìm được điểm bất hợp lý trong mỗi bức tranh, bạn cần tập trung quan sát và vận dụng kiến thức khoa học, đời sống.

Câu 1:

>>Đáp án

Câu 2:

>>Đáp án

Câu 3:

>>Đáp án

Câu 4:

>>Đáp án

Theo 7 second ridlles

Ngày 3/1, Thủ tướng Boris Johnson khuyến khích phụ huynh đưa con quay lại trường học vào thứ hai. Tuyên bố được đưa ra trong bối cảnh số ca mắc Covid-19 gia tăng nhưng hầu hết trường tiểu học mở cửa lại sau kỳ lễ Giáng sinh.

“Tôi chắc chắn các trường học đều an toàn và giáo dục rất quan trọng. Chúng tôi muốn giữ học sinh đến trường”, ông Johnson nói và cho hay chính phủ có thể cân nhắc siết chặt những biện pháp hạn chế để phòng dịch.

Tuy nhiên, các nhà giáo, tổ chức giáo dục tại Anh đang kêu gọi chính phủ áp dụng phương pháp học trực tuyến do lo ngại thiếu an toàn. Đại diện Liên minh giáo dục quốc gia Anh khuyến cáo việc mở cửa trường học là không an toàn, nên đóng cửa vào hai tuần đầu tiên của học kỳ mùa xuân, tính từ tháng 1/2021.

Anne Longfield, Ủy viên Hội đồng Trẻ em của Anh, kêu gọi chính phủ ưu tiên tiêm vaccine cho giáo viên, đồng thời đóng cửa trường học và tận dụng thời gian này để chuẩn bị tốt nhất khi học sinh quay lại trường.

Đến ngày 4/1, nhiều trường tiểu học tại các thành phố như Brighton, Glossop, Liverpool và Birmingham đã quyết định cho học sinh nghỉ học. Nhiều hội đồng địa phương, lãnh đạo các trường cho biết chưa có ý định mở cửa trường, bất chấp khuyến cáo của chính phủ.

Keir Starmer, lãnh đạo Công đảng, nêu quan điểm: “Mọi người đều muốn trẻ em trở lại trường học. Tuy nhiên, không thể tránh khỏi việc nhiều trường học đóng cửa và chúng ta cần có kế hoạch để đối phó với nó”.

Hầu hết trường tiểu học ở Anh được khuyến khích mở cửa lại từ ngày 4/1, nhưng ở thủ đô London và một số khu vực lân cận, trường học sẽ đóng cửa đến 18/1. Tại các trường trung học, học sinh cuối cấp đi học từ ngày 11/1 để chuẩn bị cho kỳ thi GCSE và A-Level, học sinh các cấp còn lại đi học từ 18/1.

Đến ngày 4/1, Covid-19 đã lan ra 226 quốc gia và vùng lãnh thổ, khiến hơn 85 triệu người nhiễm bệnh và hơn một triệu người chết. Anh ghi nhận hơn 2,6 triệu người nhiễm nCoV, trong đó 75.024 người chết.

Hồng Khánh (Theo Sky News)

Rất nhiều bạn tự hỏi tại sao nghe hoài, nghe mãi không thấy tiến bộ. Trong quá trình luyện nghe, mình đã áp dụng ba bí quyết sau và thấy kỹ năng nghe cải thiện đáng kể.

1. Đừng cố nghe từng từ

Một trong những thói quen của người Việt khi nghe tiếng Anh là cố gắng nghe từng từ. Đó là lý do mọi người liên tục tua đi tua lại từng câu để nghe cho bằng hết các từ trong câu. Trong thực tế giao tiếp, không ai “tua” lại nhiều lần cho bạn nghe được.

Tiếng Anh và tiếng Việt khác nhau ở chỗ khi nói tiếng Anh, người ta cố gắng nhấn những từ quan trọng, truyền tải nghĩa của câu, đồng thời “làm mờ” (hay còn gọi là không nhấn) những từ không quan trọng; trong khi nói tiếng Việt, người ta nhấn vào mọi từ.

Thói quen nói tiếng Việt vô tình “lây” sang thói quen nghe tiếng Anh khiến bạn cố gắng nghe rõ từng từ. Đây là thói quen tai hại vì nếu người ta nói nhanh quá, bạn không thể bắt kịp và trở nên vô cùng lúng túng. Đừng học cách nghe từng từ, hãy nghe các cụm từ, và tập trung vào các từ nhấn.

2. Học ghi chú đúng cách

Khi phải nghe những bài dài, bạn thường bị lơ đãng? Khi nghe bạn hiểu hết, nhưng tới khi phải nhắc lại nội dung chi tiết bài nghe, bạn hầu như quên sạch? Nếu mắc phải vấn đề trên, bạn nhất thiết phải học cách “take notes” (ghi chú).

Tuy nhiên, đừng mắc lỗi ghi chú của sinh viên Việt Nam, kiểu viết lại từng “lời vàng ý ngọc” của thầy cô. Mình từng như thế khi ngồi trên giảng đường đại học. Khi đó, mình cố gắng chép nguyên si từng câu nói của các thầy cô, và mình học cách chép nhanh nhất có thể.

Kỹ năng ghi chép (note-taking) đúng cách như sau: Ghi lại các ý chính bằng cách sử dụng các từ khóa, chứ không phải là ghi lại thật nhanh từng từ trong câu.

Tại sao bạn cần học cách “take notes”? Thông thường, chúng ta chỉ đơn thuần nghĩ rằng việc ghi chú sẽ giúp nhìn lại ghi chép để nhớ bài tốt hơn. Nhưng theo kinh nghiệm của mình, mục đích chính của “note-taking” là giúp bạn tập trung vào bài nghe tốt hơn. Thông thường, sau khi “take notes”, mình hầu như không bao giờ phải nhìn lại phần ghi chú nữa bởi vì đã nhớ thông tin rồi.

3. Nghe chủ động

Thời gian đầu khi tới Mỹ, mình thấy rất mệt mỏi với việc phải nghe tiếng Anh. Có những buổi ngồi nghe tới mức nhức hết cả đầu. Sau này, mình áp dụng chiến thuật gọi là nghe chủ động và thấy “đời hoàn toàn thay đổi”.

Khi ngồi trên giảng đường, mình tự nhủ sẽ tập trung 150% năng lượng vào việc nghe và tham gia vào bài giảng. Cụ thể, mình nghe để đặt câu hỏi. Mình liên tục nghe giáo sư giảng bài và nghe các bạn trong lớp phát biểu để tham gia tranh luận, đặt câu hỏi.

Khi mới áp dụng phương pháp này, mình rất căng thẳng, vì đầu óc liên tục phải tập trung. Nhưng chính cách luyện “não” này, chỉ sau một kỳ học, khả năng nghe tiếng Anh của mình lên một trình mới. Mình nghe phim Mỹ như nghe phim Việt và thấy không còn rào cản nào hết.

Moon Nguyen

Cuối tháng 8/2020, Liu và hai người bạn bị cảnh sát bắt gặp có hành động đáng ngờ bên ngoài ga MTR, khu vực chợ Tai Po. Khi bị chặn lại và yêu cầu xuất trình giấy tờ tùy thân, Liu đánh rơi căn cước công dân giả.

Được sản xuất bằng máy in phun, tấm thẻ giả có tên Lau Chan, phiên âm tiếng Quảng Đông của Liu Can, và ghi 20 tuổi. Tấm thẻ cũng được in ảnh của Liu, được bạn bè và chính em đánh giá là đẹp hơn bản gốc.

Trong quá trình điều tra, cậu học sinh trung học thừa nhận làm căn cước giả tại Trung Quốc với giá 950 HKD (gần 3 triệu đồng) vào tháng 10/2019 vì tò mò. Liu nghĩ rằng trông mình thật tệ trong giấy tờ thật và dùng căn cước giả để khoe khoang với bạn bè.

Theo cáo buộc, Liu sẽ bị kết án 12 tháng tù giam vì giả mạo giấy tờ. Tuy nhiên, em được giảm nhẹ tội vì không dùng căn cước giả để tham gia các hoạt động trái pháp luật mà chỉ để “có vẻ ngoài ưa nhìn hơn” trước bạn bè.

Ngày 4/1, thẩm phán Don So Man tuyên Liu Can ba tháng tù nhưng hoãn thi hành ba năm. Trong ba năm đó, nếu Liu không vi phạm pháp luật, em sẽ không phải ngồi tù. Nhờ việc này, Liu có thể tham dự kỳ thi tuyển sinh đại học ở Anh vào tháng 8 năm nay.

Thanh Hằng (Theo SCMP)